Hur skriva framåtsyftande

  • Lgr22
  • Skriftligt omdöme matematik åk 3
  • Omdömesblankett skolverket 1-3

    • •

    Mall för skriftlig individuell utvecklingsplan (IUP)

    Mall för IUP

    Skolverket tillhandahåller en mall för IUP som ni på skolorna kan använda om ni vill. Den omfattar de delar som ska finnas med i en IUP enligt skollagen. Skolverkets mall finns för

    • grundskola årskurs 1–5
    • anpassad grundskola årskurs 1–9 för ämnen och ämnesområden
    • specialskola årskurs 1–7
    • sameskola årskurs 1–5.

    Rektorn beslutar hur utformningen av den skriftliga informationen i den individuella utvecklingsplanen ska utformas.

    Vid utvecklingssamtalet informerar du som lärare eleven och vårdnadshavaren muntligt om innehållet i mallen. Det är viktigt att du som håller i utvecklingssamtalet får information från övriga undervisande lärare i god tid och att informationen är tydlig.

    Mallen för IUP innehåller fyra delar:

    • ämnen eller ämnesområden
    • kunskapsomdömen
    • ämnesspecifika kommentarer
    • skolans insatser.

    Beskrivning av elevens kunskapsutveckling

    När du ska bedöma elevens kunskapsutveckling ska du dels ange

    •

    Framåtsyftande bedömning i tidig läsundervisning: Teori och praktik

    Bedömning

    Publicerad:2021-06-10

    Uppdaterad:2021-08-26

    Ulrika B Andersson vill med sin avhandling bidra med kunskap om hur framåtsyftande bedömning kan användas och används av lärare som underlag för pedagogiska åtgärder i tidig läsundervisning.

    Författare

    Ulrika B Andersson

    Handledare

    Biträdande professor Stefan Gustafson, Linköpings universitet. Biträdande professor Håkan Löfgren, Linköpings universitet. Docent Linda Fälth, Linné­universitetet

    Opponent

    Professor Gunilla Sandberg, Mälardalens högskola

    Disputerat vid

    Linköpings universitet

    Disputationsdag

    2021-06-11

    Titel (se)

    Framåtsyftande bedömning i tidig läsundervisning: Teori och praktik

    Framåtsyftande bedömning i tidig läsundervisning: Teori och praktik

    Syfte är att bidra med kunskap om hur framåtsyftande bedömning kan användas och används av lärare som underlag för pedagogiska åtgärder i tidig läsundervisning. I

    •

    Utvecklingssamtal och IUP

    Utvecklingssamtal

    I de obligatoriska skolformerna ska eleven, elevens vårdnadshavare och läraren ha ett utvecklingssamtal minst en gång per termin. Förskoleklassen ska bjuda in till samtal en gång per läsår.

    Samtalet handlar både om elevens kunskapsutveckling och sociala utveckling i förhållande till läroplanen, kursplaner och bedömnings- eller betygskriterier. Under samtalet ska man prata om hur skolan kan stödja och stimulera elevens utveckling. Samtalet ger eleven och vårdnadshavaren en möjlighet att påverka och ta ansvar för elevens skolgång. I förskolan och förskoleklassen ska man ha utvecklingssamtal en gång om året. 

    Individuell utvecklingsplan

    För de elever som inte får betyg ska läraren ta fram en skriftlig individuell utvecklingsplan (IUP) en gång om året. Den består av två delar: omdömen och framåtsyftande planering. Den individuella utvecklingsplanen ska innehålla skriftliga omdömen.

    Den framåtsyftande planeringen innebär att läraren samma