Hur är man motorisk
•
Den motoriska förmågans betydelse för barns utveckling
Motorik är för många synonymt med rörelse, men motorik är mer än förmågan att kunna röra sig. För det lilla barnet är motoriken redskapet som gör det möjligt att utforska, undersöka och interagera med sin omvärld. Erfarenheter som ger kunskap och referensramar som ligger till grund för hur barnet planerar och handlar i liknande situationer i framtiden [1]. Varje ny färdighet blir alltså ett nytt medel för barnet utforska världen [2]. Barnets motoriska förmåga blir därmed en viktig förutsättning för lärandet [3, 4].
Utvecklingen sker i interaktion med miljön
Barns motoriska utveckling beskrivs med dynamiska systemteorier [5]. Dessa teorier skiljer sig från äldre teorier där man antog att rörelser utvecklades i takt med att olika delar av hjärnan mognade, s&ari
•
Motorik
Motorik (av latinetsmotor, "det som sätter något i rörelse") betyder rörelsemönster och rörelseförmåga. Motorik betecknar processer som involverar kroppens muskler, och kan delas in i två delar: grovmotorik respektive finmotorik.
Grovmotorik är större rörelser som engagerar armarna, benen, fötterna eller hela kroppen, till exempel att krypa, springa och hoppa. Finmotorik är sådant som att plocka upp saker mellan tumme och pekfinger, vicka med tårna i sand eller läppar och tunga till att smaka eller känna på saker.
Grov- och finmotorik utvecklas parallellt eftersom många aktiviteter kräver koordination av båda två. Vid tre månaders ålder kan ett barn ofta föra samman händerna i ryggläge (grovmotorik) och sedan leka med händerna (finmotorik). En 18-månadersbebis som leker med en sorteringslåda använder sin grovmotorik till att hålla kroppen upprätt och stadig och finmotoriken till att vända och vrida på klossarna så att de passar i hålen.
Enligt Penney Hames,
•
När tanken styr handen – motorisk utveckling hos barn med och utan autism
Anna Bäckström, psykolog och doktorand i psykologi med inriktning mot utvecklingspsykologi vid Institutionen för psykologi vid Umeå universitet, fokuserar på hur motorisk planering utvecklas under tidig skolålder hos barn med och utan autism. Genom studier där barnen greppar, flyttar, roterar och passar in en halvcirkelformad pinne i olika mål har hon undersökt hur barnen planerar och utför sina rörelser.
Tidigare forskning visar att motoriska svårigheter är vanligt förekommande hos barn med autism, även om orsakerna inte är helt klarlagda. En möjlig förklaring kan vara svårigheter med just motorisk planering och hur sinnesintryck från omgivningen används för att styra rörelserna, men få studier har undersökt det här ur ett utvecklingsperspektiv berättar Anna B